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经济学是研究人和人在时间资源不够的情况下，如何分工合作，通过一系列的制度来一起解决各种各样的社会问题的一个科学。它之所以被称为社会科学的皇冠，是因为我们每个人都生活在社会之中，总是需要相互沟通、相互合作，经济学就能提供与人相处的理性思维，用一种科学理性的方式去看待人与人之间的关系。

经济学最大的意义就是学以致用，学会用经济学的思维去看待世界，去分析身边发生的事情，去解构社会新闻、热点事件。Lulu老师认为，经济学具有普通学科难以替代的特质：

教育下沉 让经济学惠及更多学生

在我们传统的教育体系中，经济学和金融学基本上要到大学阶段，才会系统性的学习，中学阶段的经济学则更多以政治经济学为主。与之相较，西方的教育体系中很多孩子小时候就有机会接触经济学的知识，以美国为例，8岁的学生就开始学习经济学了，学校会开设以兴趣为导向的课程，引导孩子探究经济和商业相关的内容，了解成本、价值、稀缺等概念。

那么应当从什么时候开始接触并学习经济学呢，Lulu老师看来，12岁开始是比较适合的。在这一时期，学生开始更为宽泛地接触社会，并逐渐发现真实世界与家庭环境的区别，而经济学极强的社会性，在学生刚宽泛地接触社会的时候就介入，对其价值观的形成是非常有利的。若是成年后再进行相关的学习，其实很多观念已经逐渐定型，就会略微有点晚。

“我很想去做这件事情：让经济学的教育下沉，让更多的学生可以参与进来，然后惠及到更多的群体，觉得挺有意义的。”LuLu老师说到。

在狄邦肯思，我们正在启动少年商学院俱乐部，俱乐部内设两个分支：

一个部分是金融方向，关于商业和金钱的启蒙课程，以培养兴趣为主，让学生从Grade 7开始就有机会接触经济学与数学知识相结合；

一个部分是经济方向，包括经济知识的普及、经济的启蒙，从Grade 7开始，以建立经济学思维为目标，通过一系列活动项目，帮助学生踏入经济学的大门。其实质就是提供尝试的机会，让更多的学生在高中阶段有机会选择经济。

兴趣导向 从日常生活中学习经济

到了高中阶段，学生可以选修IGCSE经济和A-level经济。选修经济学是没有门槛的，老师会选用学生日常生活中的例子完成相应的教学，帮助学生掌握知识点。

比如我们在谈到“成本”的时候：

和朋友一起花100块钱去吃饭，很多同学认为，饭钱是成本，但在经济学中，没有去做的那件事带来的收益才是成本。100块钱可以吃麦当劳也能看电影，吃麦当劳的成本就是看电影带来的享受。当学生理解成本后，上课时就有两个选择，一个是认真听课，一个是开小差睡觉，那么开小差睡觉的成本就是错过了那些特别棒的知识点，学习落下了很大一块儿，不再有机会成为经济学家，这样一算，成本就太高了。

比如学生很熟悉的追星：

现在给偶像花钱是有组织的，站姐拿了大家的钱去给粉丝投票、买东西，为了证明她没有乱花钱，就需要先投入一部分去买一些东西，这就是陌生人之间交易的时候信息不对称，这种不对称无法消除，那么站姐先花费出去的钱就叫做沉没成本，沉没成本是一种消除信息不对称的方法。

这就是经济学的课程，只要学生愿意尝试，愿意主动思考、主动探究，就是一个水到渠成的事情。课堂上，老师会鼓励学生尽量多地参与讨论，对某一个观点，正面论证为什么是对的，给出10个理由，反面论证为什么是错的，给出10个理由，再加上演讲与辩论的练习，不断应用、输出、讲解，用经济学的思维方式去阐释，探讨社会活动的合理性、逻辑性等等。

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