关于肯思的日常课堂，一直是所有家长关心的话题，现如今眼花缭乱的教学法、教学体系让许多家长产生了种种焦虑，但我们想说的是教学并非只是花哨的表现，而是每一个教学设计背后蕴含的深刻的教育理念。
因此我们特意制作了以下这段关于“英文系课堂”的内容，本篇文章或许将花费较长时间去阅读与理解，但是这将让我们对于肯思的英文课堂有着更真实、全面的了解。
The English Department Principles
英语系的教学原则
第一、每个单元都是围绕着一篇文学作品展开的。
我们学校将每个学期分为三个单元。每个单元都有一个关键文本。我们没有选择使用英语作为第二语言的教科书，因为这些书中的语言通常不是自然的母语，而是用来教授语言的语言。通过使用文学作品，我们让学生接触到母语使用者所说和所写的语言，这有助于提高学生的语言能力和流利程度。英语文学学习是成都狄邦肯思学校英语教学的基础。
第二、每个单元都涵盖了中国国家课程的标准。
英语老师从我们的六个文学单元中抽出中国国家课程中的所有语言点和主题。因此，在三年级，Devitt先生也会像中国国家课程一样教授描述性语言，但中国国家课程中三年级的词汇是 “大”、”长 “或 “胖”；而肯思学校教师则教授 “火山般巨大的”、”巨人般巨大的 “和 “爆炸性的”这样的描述性词汇。中国国家课程在教授家庭话题时，教科书中的短语是：”这是我的母亲”。然而，肯思学校的三年级可能会更关注当你担心你的家人时是什么感觉。教师们尊重并遵循中国国家课程，但我们对学生的期望和成就要高得多。
第三、每个单元都涵盖了英国国家课程的标准。
IGCSE虽然是一项英国考试，但在学校里，我们的老师都在用英国学校所使用的的词汇、语法和标点符号来帮助学生练习。通常，这种语言在班级阅读的实际文学作品中得到了体现。为了帮助我们的学生将来同英国本土学生在学术上具有竞争力，我们的目标是帮助他们达到同等的能力和表达。
第四、同一年级的所有学生都有相同的最终目标
尽管有些年级组根据学生能力划分了不同的班级，但两个班都有相同的学期目标。如果其中一个目标是 “能够写出一篇连贯的论证性文章” – 那么该年级组的所有班级都会是这个目标。虽然 “强班“的许多学生可能会用更高级的词汇来写议论文，但重要的是所有学生都要以写议论文为目标。这意味着较弱班级的学生有机会在一两年内赶上他们的同龄人，而不像许多教育体系那样，较弱班级的学生几乎没有希望升入较高的班级。
第五、教师匹配符合班级需求
我们慎重考虑哪些学生在哪个班级会有最好的发展，这是根据学生的作业完成情况和学业进步情况来决定的。起初，许多家长感到失望，例如，他们的孩子有一个中国人教他们的英语，尽管他们有许多其他科目的外籍教师。然而，经过一段时间后，家长们往往认识到，一些学生从中国老师的教学中受益。中国人比外籍教师更有可能认识到错误发生的原因，因为他们理解学生试图把母语转换到英语的语言（思维）。例如，一个学生可能会说。”你太聪明了”。外籍教师会说这是错的，你应该说 “你很聪明”。中国的老师可以解释说，尽管在中文里， “太 “字可以是褒义，也可以是贬义，但在英文中只能是负面的。其他学生会从具有特殊的课堂管理风格的老师那里受益更多，一些学生会比其他学生享有更大的自由度。我们所有的老师都是专家和杰出的实践者–但我们都有不同的风格，所以我们会努力确保学生得到最大的支持。
第六、融入西方教学法
课堂是互动的，教师对教学进行区分和个性化。同一位教师给同一年级的两个班级上课，可能看起来非常不同，因为教师调整了教学计划，以吸引和满足他们面前的学生的需求。西方教育关注课堂上的每个孩子。
第七、只有使用语言，它才能产生价值
当我们的学生学习语法、词汇、技巧和风格时，对这些东西的了解并不完全是教学的目的。我们的目标是让学生能够在写作和演讲中使用所有这些东西。他们反复练习，辩论演讲、报纸报告、学术论文、期刊写作、正式电子邮件等。通过学习和复习这些文本类型，学生们有多种机会将他们的学习付诸实践。
第八、我们监测EAL需求
英语组对需要额外支持的英语学习的学生进行记录，并由教师采取策略以供支持。这可能涉及到改变教师的指导方式，帮助学生以不同的方式做笔记，教给学生一些技能，如在很多词汇不认识的情况下也能读懂意思，等等。
第九、提供在英语方面成长的机会
每周二，整个英语部门都会放弃午餐时间，开展俱乐部和活动，以支持那些认为英语具有挑战性的学生的学习，并为那些希望加深其知识和学习的学生提供扩展活动。有些活动是为小学低年级设计的，并一直持续到高年级：为那些落后的学生提供语法帮助；帮助学生有能力正确朗读单词的拼音、诗歌、新闻、作业帮助等。我们欢迎所有人加入。
