“郑校，这个活动太好了。我们想以后自己来接管、自己来设计这个活动。不仅与大家一起分享美食，我们还想增加一些更有趣的设计。”
肯思为寄宿生筹办的第一场餐会上，就有学生找到郑校长，主动申请筹备接下来的活动。
郑校长答应之后，学生们纷纷欢呼雀跃，七嘴八舌讨论接下来的冷餐会设计。一旁的郑校长提醒他们6月将至，活动筹备时间紧张，学生们更是连连保证，“郑校，你放心，我们会把它办好的。”
冷餐会是成都肯思狄邦学校（简称“肯思”）寄宿生活动之一。不同于走读学生每天家校之间来回，在校学生每周五天24小时呆在校园。在这里，学生有更多机会接触同伴，有更充裕的时间组织并参与学校活动。
“一开始都不知道怎么跟同学相处，住校让我成长了很多。”有学生描述自己寄宿生活的感受。
Part1
缘于英国著名私立学校
寄宿以家庭为单位兼具学术与育人
同学们口中的郑校，是成都狄邦肯思学校长郑军，目前兼任肯思学校寄宿部负责人。为了更好了解学生，照顾学生生活，刚负责学生寄宿工作的没几天，郑军校长就搬到了学生宿舍，与学生们同吃同住。
以学院为单位，将学生分为不同的学院，每个学院委派Housemaster管理，是英国私立寄宿学校的传统。
“Housemaster，又称为学院院长。它介于学校老师与学生家长这两种身份之间。学院院长不仅代表着学校老师的身份，对学生来讲，他更像是家人，关心关注学生们在学习、生活等方方面面的问题；而学生们遇见问题，也可以直接寻求学院院长的帮助。”
肯思寄宿最初也想直接借鉴其合作伙伴英国国王学院学校（King’s College School, Wimbledon）的设计理念，沿袭英国国王学院学校的六大学院设计，将学生分到六大不同的学院，但是考虑到学院涵盖小初高不同年级，加之小学生本身比较活泼爱动，需要早睡等特征，强行把低年级学生以学院方式跟高年级的学生捆绑在一起寄宿，则有些水土不服。
这也是肯思将英式寄宿文化进行本土化的由来。
目前，成都狄邦肯思学校学部仍以6大学院划分。平日学生学习、交流都是在各自的年级、班级，但是学生们会以学院的名义参加学校组织的活动和比赛。
平日学生都是按照年级划分，在不同的班级上课。每到比赛或活动，一个班级的同学纷纷开始分流，奔向不同的学院。
学校组织的学院比赛、活动等，给不同年级的学生相聚一起学习的空间。借助这样的契机，学生可以早早开始学习如何与不同性格、不同年龄阶段、不同价值立场的人为一个共同目标努力，培养自己对学院的荣誉感和忠诚度。
在学校六大学院的分配之外，肯思将不同年级、不同性别的学生重新分到不同的家庭。每一个寄宿家庭由一个寄宿导师负责。
Part2
以校为家，看见学生，守护成长
家庭感是“寄宿家庭”的一大特色。每个家庭的导师就类似于学生的家长。
“汪老师，你明天喊我起床，我要跟你一起去跑步。“
“汪老师，这个孩子今天的作业你帮我盯一下，今天必须要完成。”
学生导师汪老师说，“经常有学生来敲我的门，甚至一些学生下午操场踢球踢饿了，他们就跑到隔壁来敲你的门，问有没有吃的，我有时候还会给他们煮点面，或者给他们一个巧克力。”
寄宿导师不仅关注学生们每天的作业完成情况，还会关心学生们的身心健康。
除了日常常规的收手机、检查学生睡觉、早晨喊学生起床、检查叠被子、学生出寝室时检查校服测体温等程序化的工作之外；看见孩子，也是导师在寄宿管理中的一大任务。
“看见，并不局限于单单字面上的看见，更为重要的是，寄宿导师会以一个教育者的敏感和对每位学生的熟悉了解，去发现学生微小的情绪变化，及时帮助他们发现问题，去倾听、理解他们在学校生活中遇到的困难。 ”
导师会像朋友一样倾听孩子。比如说，一些孩子犯了错误，寄宿导师并不会以强制的手段，让学生写检查公开批评点名等一系列行政手段，相反，寄宿导师会深入了解学生犯错背后的原因，疏导孩子情绪，帮助孩子积极主动地改正错误。
此外，学校还为学生配备专职的心理咨询老师。心理老师，除了平常给学生们上一些心理健康课之外，TA还接受学生们的预约咨询。学生有什么不开心的情绪，也可以及时预约心理老师，进行进一步的倾诉、疏导。
Part3
亦宽亦严，在自由与包容中，让学生体会爱与责任
虽然学生平日大都是以“家庭”为单位进行行动，方便同年龄段的学生一起沟通。宿舍活动中，有时也会组织学生以学院的方式进行。
高年级的学生会带着低年级的学生一起参与制作宿舍学院展板，不同学院学生一起参与学生宿舍花园的打造（House Garden），为花草施肥浇水。在宿舍楼内，还为每个学院专门空出一块儿地盘，学院的学生也可以根据自己学院的风格、颜色，打造装饰自己的学院。不同学院的成员之间，还可以去其他学院进行观摩学习。
当然，活动并不是学生寄宿生活的全部。为了更好地帮助学生打造高效的学习效果，学校将晚上时间分为两大段。
第一段时间，统称为“自修时间”，每天都有语文、数学、艺术、体育、美术、戏剧等不同的学科老师全程陪同。
考虑到学生需求比较多元，学校在第二段时间借鉴选修课思路。想要练琴的孩子可以提前登记去琴房练琴或组织自己的乐队，有打球需求的学生可以选择跟着老师去操场打球，想要继续看书的学生也可以选择在教室继续学习。
在肯思，只要学生想要追求自己的热爱，总有一群老师给到足够的爱和支持，让他们去敢于尝试。 而每一次选择，对孩子来说，都是一次自我兴趣，人生方向的探索。
我们相信每个学生，无论外向或内向，都是一颗闪闪发光的宝石。他们都可以找到自己最适合自己的位置，发挥个人特长，在与同辈朋友的相处中，携手克服困难，共享成长的喜悦。
